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教改實踐
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教改實踐

  為適應我國教育改革發展形勢的需要,整體推進區域性教育改革發展,探索具有中國特色區域發展模式,本著“院區共建,整體推進,科研引領,創新發展”的方針,自2008年5月開始,中國教科院先后在東中西部有代表性區域成立了教育綜合改革實驗區,開啟了中國教科院與地方政府協同推進區域教育綜合改革的探索和實踐。截至目前,中國教科院共建有杭州下城區、成都青羊區、深圳南山區、重慶九龍坡區、寧波北侖區、廣州荔灣區、長春汽開實驗區、天津和平實驗區、成都武侯實驗區、沈陽沈河實驗區、福建石獅實驗區、北京房山實驗區、哈爾濱道里實驗區、深圳福田實驗區、長春市實驗區、廣州市實驗區、廣州東莞實驗區等17個教育綜合改革實驗區。

  幾年來,在各地黨委、政府的有力領導下,在各地教育行政部門的精心培育下,在廣大校長和教師的積極參與和支持下,中國教科院教育綜合改革實驗區工作不斷取得新進展。通過各方面的共同努力,實驗區整體水平不斷上升,優勢和特色不斷彰顯,在全國范圍內產生了越來越大的影響。

  在實驗區建設取得成功經驗的基礎上,中國教科院繼續深化指導實踐職能,于2013年開始探索實驗學校建設,通過科研引領為地方學校發展搭建平臺的同時,也為教育改革和學校發展積累鮮活經驗。目前,中國教科院共建有多所實驗學校。

  實驗區是中國教科院建設新型教育智庫的重要支撐,是中國教科院整體發展戰略的重要組成部分。幾年來的實踐充分表明,實驗區為我國區域推進教育改革提供了經驗和樣板,為區域之間聯動發展搭建了橋梁,院區(市)合作推進區域教育改革的思路和模式經受住了實踐的檢驗。同時,通過實驗區建設,中國教科院指導和服務教育實踐的能力也得到了全方位提升。

  特別是2015年以來,中國教科院進一步強化了實驗區的地位和作用,不斷創新實驗區工作機制,在穩步擴充實驗區規模的基礎上,提出要強化研究中心對口指導機制,打造精品菜單項目,建設資源服務平臺,努力使實驗區工作再上新臺階。

  

 

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